郑志虎名师工作室开展主题送教研讨活动

十堰广电讯（全媒体记者 谷文静 通讯员 杨柳 贺刚）为推进工作室研究工作，促进工作室成员的专业发展，充分发挥名师工作室在教师专业成长与学科教学研究中的引领作用。10月14日上午，十堰名师工作室•郑志虎工作室来到十堰经济技术开发区白浪小学开展“聚焦深度学习，构建素养课堂”主题送教交流研讨活动。

活动在工作室成员陈金文执教的三年级上册《数学广角—搭配》研讨课中拉开帷幕。陈金文从“任务解读”“组内共学”到“质疑深化”，打破传统课堂中教师牵着学生“走”的学习方式，激发学生主动思考、积极思辨。十分钟的“组内共学”环节中，工作室倡导的“注重输出与表达”“注重群体发展和评价”的理念得到彰显，教师对组内共学的“五个生态小技巧”也应用的逐渐娴熟；质疑深化环节，陈金文围绕各小组提出的好问题，从“服装搭配为什么要用乘法计算”到“出行线路和服装搭配的异同”，逐层递进，引导学生不断深入思考，在深度思辨中探究“搭配问题”的解决策略。整节课中，从提出好题到讨论思辨，学生在灵活运用中提升了解决问题的能力，实现知识结构化和思维进阶，提升数学素养。

在分享交流环节，工作室成员依次从深度学习课堂基本结构的三个环节汇报了自己研究的思考以及实操路径。

工作室成员李苗聚焦《基于深度学习的学习单设计》，阐述了高品质学习单的基本含义、设计缘由以及具体的实施策略三大核心要点，李苗还结合《三角形的内角和》一课的教学实践案例，具体阐述了高品质学习单的基本环节和各环节的设计策略。

工作室成员潘泽民围绕《小组共学环节的实践与思考》，从规范学习环境、规范肢体动作、规范语言模型、多元评价策略四个方面交流了在组内共学中推动学生深度学习的实践路径，从注重小组成员的归属感凝聚力、多元评价团队表现、重视共学小组的相互支持和情感交流等，阐述了解决共学之困、提升共学之质、发展共学之能的实施策略。

工作室成员陈龙详解了《质疑深化环节的操作要领》，并结合陈老师《搭配》这节课，深入阐述了课堂中如何梳理出“核心问题”，怎样在课堂教学中运用“初始”和“增量”双重板书，通过高质量的“质疑”教学环节，深化学生对知识的理解与思考，构建完整认知结构。

最后，工作室主持人郑志虎作《小学数学深度学习课堂教学的研究》专题讲座。在讲座中，郑志虎从整体研究框架出发，详细解读了工作室确立“三个问题与现象”“三个重点研究内容”“两个研究价值追求”的思考与做法，阐述了工作室围绕深度学习研究赋能“师生发展”的美好愿景，全面梳理了工作室前一阶段在小学数学深度学习领域开展的各项工作和研究成果与实践收获，并阐述了下一阶段将围绕“教材版学习单设计”“教室问题墙建设”“深化共学小组建设”等研究思路，为工作室后续开展相关实践研究指明了路径和方向。

十堰市经济技术开发区白浪小学校长王清华表示：“十堰名师工作室郑志虎校长带领工作室成员通过精彩的课堂教学示范、深度的经验交流分享，为白浪小学送来了一场既有理论深度又有实践指导意义的教学盛宴，充分发挥了名师工作室在教学研究与经验辐射方面的引领作用，真正推动深度学习理念在课堂教学的各个环节有效落地。这不仅为我校教师在深度学习领域的探索注入了强劲动力，更以点带面，有力促进了区域内小学数学教学质量的整体提升与教师专业素养的持续发展。”

此次送教交流活动的开展，进一步推进了工作室的研究，也是促进工作室成员研究教学问题、提升专业能力的一次练兵活动，更是数学深度学习课堂教学交流的一次有益探索，相信在未来的研究之路上，工作室围绕既定目标携手共进，一定会取得更大的研究进展。

编辑：柯其涛